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Reto 3.3. Elabora una Registro de observación para tu tarea

Vamos a evaluar COOPERAR como rasgo del alumno, relacionado dentro de aspecto actitudinal de la CURIOSIDAD. Por COOPERAR entendemos: ayudar a su compañero para que ambos se desarrollen en el aprendizaje y consigan un determinado resultado.

Vamos a centrarnos en dos de los estándares elegidos en el Bloque2

• ·         Calculo mental, porcentajes sencillos (25%, 50% y 75%)
• ·         Relación entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes (ejemplo 25%=25/100=0,25)

Para ello voy a realizar una tarea orientada a Evaluación entre Pares. Es ideal para ver el grado de cooperación de cada alumno con su compañero, así como la curiosidad que siente por ver como resuelven cada uno de ellos, la tarea propuesta.

Es importante en una evaluación por pares las siguientes cuestiones

-          Observación sistemática de los alumnos, sino aparece la subjetividad.

-          Diferentes grupos, para que cada alumno interactué de diversas formas

-          Donde mejor veremos cómo cooperan es en Situaciones difíciles o de conflicto

Las preguntas/respuestas que tenemos que contestarnos van encaminadas a:

-          ¿Qué deberían aprender sobre si mismos de esta tarea?

-          ¿Qué deberían aprender sobre los compañeros?

-          ¿Qué Sentimientos/intereses/valores les ha aportado?

El Registro de Observación que planteamos es el  siguiente

 

	Excelente  2 puntos	Buena  1 puntos	Mal   0 puntos
Participa y Pregunta
Atención a la Explicación
Respeto  Compañero y normas
Ayuda al Compañero
Conflicto

  Dicho registro estará evaluado con la siguiente rubrica.

 

	Excelente                      2 puntos	Buena                             1 puntos	Malo                                  0 puntos
Participa y Pregunta	El alumno participa con su compañero y pregunta sobre la tarea	El alumno participa con su compañero pero no pregunta sobre la tarea	El alumno ni participa de la tarea ni pregunta
Atención a la Explicación	El alumno presta atención a la explicación de la tarea	El alumno se distrae durante la explicación de la tarea	El alumno no presta atención
Respeto  Compañero y normas	El alumno respeta el trabajo de su compañero y las normas de la tarea	El alumno no respeta o las normas o a su compañero	No hay respeto por parte del alumno
Ayuda al Compañero	El alumno ayuda a su compañero cuando lo permite la actividad	El alumno solo ayuda cuando le interesa	El alumno no ayuda a su compañero nunca
Conflicto	El alumno no crea conflictos durante la tarea y ayuda a mediar en los que surgen	El alumno o crea conflictos o no media en los que se generan	El alumno crea conflicto y no media en los que se generan

Evaluación de la Tarea:

Esta actividad se califica con la rúbrica anterior, y estará superada si se obtiene al menos un 5 sobre 10.

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Reto 3.2 Elabora una Rúbrica para tu tarea

Diseñamos la rúbrica siguiente para nuestra Tarea integrada pulsa siguiendo los criterios y estandares definidos pulsa

RUBRICA para TAREA PROPUESTA

	Excelente	Aceptable	Necesita Mejorar	Mal
Resolución	Ha resuelto todos los ejercicios 2 puntos	Ha resuelto más del 75% ejercicios 1,25 punto	Ha resuelto entre 50-75% de los ejercicios 0,5 puntos	Resuelve menos del 50% de los ejercicios 0 puntos
Orden y Organización	El trabajo es presentado de manera ordenada clara y organizada, que es fácil de leer   1 punto	El trabajo presentado de manera ordenada y organizada, tiene dificultades de leer   0,75 puntos	El trabajo presentado de manera organizada, pero puede ser difícil de leer    0,5 puntos	No presenta el trabajo 0 puntos
Procedimiento	Usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas     3 puntos	Por lo general una estrategia efectiva para resolver problemas  2 puntos	Alguna vez utiliza una estrategia , pero no lo hace consistentemente 1 punto	No utiliza estrategias 0 puntos
Errores Matemáticos	No tiene errores matemáticos en el 90-100% de los pasos   4 puntos	No tiene errores matemáticos en el 75-89% de los pasos     3 puntos	No tiene errores matemáticos en el 50-74% de los pasos       2 puntos	Tiene errores matemáticos en más del 50% de los pasos 1 puntos

Evaluación de la Tarea:

Esta actividad se califica con la rúbrica anterior, y estará superada si se obtiene al menos un 5 sobre 10.

He identificado los siguientes estándares de aprendizaje para poder utilizar la rúbrica

• ·         Calculo mental, porcentajes sencillos (25%, 50% y 75%)
• ·         Relación entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes (ejemplo 25%=25/100=0,25)
• ·         Resuelve problemas utilizando la reducción a la unidad.
• ·         Uso de la regla de tres para resolver problemas vida diaria

·         Respondo a las siguientes preguntas:

• ¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? Claro que sí
• ¿Cómo? Una rúbrica va a identificar al alumno los resultados que esperamos que alcance con la realización de una Tarea concreta, permitiéndole trabajar en la línea que nosotros queremos. Esto posibilita que vaya realizando la tarea por el camino definido desde el principio, preguntándose  si va bien, como lo está haciendo, que le falta y así poder autoevaluarse.
• ¿Cuando y como se la presentarías a los estudiantes? Presentaría la rúbrica antes de empezar la tarea. En mi caso tengo un retroproyector en clase, exponiéndola allí. Además como tenemos un blog de la asignatura se colgaría en una entrada para que ellos la tuvieran siempre. En caso de que algún alumno no tuviera acceso a internet desde casa, se le imprimiría. Evitaríamos imprimir para todos , así colaboramos en una política de sostenibilidad ambiental
• ¿Como la utilizarías? La utilizaría para evaluar la tarea entregada por cada alumno. Seguiría los criterios de puntuación propuesta en la rúbrica.

Estas preguntas responden a la idea que yo me he hecho, al realizar cada uno de los retos. Cada Rúbrica de cada reto me ha ayudado a seguir los pasos que el tutor quería y por lo tanto me ha servido de “guía” para poder  llevarlas a buen término. De esa forma he podido autoevaluar el trabajo realizado, y presentarlo como el tutor pensaba que se tenía que realizar.

Eso es lo que espero de mis alumnos, que les sirva para comprender mejor el resultado final que espero con la realización de la Tarea. De esa forma trabajamos juntos en este proceso de aprendizaje

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